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国学课程解说词

2018-5-18 09:17| 发布者: chenlijie| 查看: 944| 评论: 0

摘要: 国学课程解说词我校自从2013年建校以来,在王校长的思想指引下就开设了国学课程,国学课程是以弘扬中国传统文化为己任,以对学生德育、做人道德底线、尊老爱幼方面教育和培养为目标。通过国学课程的学习,可以使学生 ...

国学课程解说词

我校自从2013年建校以来,在王校长的思想指引下就开设了国学课程,国学课程是以弘扬中国传统文化为己任,以对学生德育、做人道德底线、尊老爱幼方面教育和培养为目标。通过国学课程的学习,可以使学生更加热爱祖国,权立继承中国传统文化的信念,所以我校基于学生的身心特点,特在每周设置一次国学课。

?一、指导思想: 中华古诗文历史源远流长,名篇佳作美不胜收,是民族文化的根基和典范; 是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知,是真、善、美的艺术结晶。 让学生从小诵读国学,不仅能拓展他们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养,还能激发学生的爱国主义情感,陶冶 他们的情操和审美情趣,全面提高整体素质。共同发展成长。

二、课程目标:

?1、进一步弘扬民族传统,传承国学经典文化,在师生中形成以先贤为楷模, 勤勉学习,奋发有为,立志成才的思想;

2、了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文 化中最优秀、最精华、最有价值的典范性着作。通过诵读活动帮助学生了解中华 传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。

3、逐渐形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围,让学生通过诵读经典感受我国传统的博大精深,培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结 互助、勤学自强的优秀品质,不断提高学生的综合素质和人文素养,让国学经典更好地引领青少年健康成长。

三、诵读内容

为了在六年的时间里,让学生掌握国学知识,我们本着从易到难、循序渐进、以点带面的分配原则,分学段对所教授课程如下分配:一二年级学习《弟子规》、《唐诗三百首》三年级学习《三字经》四年级学习《笠翁对韵》五年级学习《大学》六年级学习《论语》

四、评价方式:

在课堂教学中我推行多元评价制度,通过对学生诵读过程的关注和引导,设立一定目标,用多种激励手段,实施多元化、多角度的激励性评价,让学生体验到成功的愉悦,感受到自身学习价值的存在, 从而满足自身的心理需求,促使学生打内心喜欢上经典。

综合素质多元评价的原则

(一)主体性原则 这种评价尊重学生的主体地位,始终把学生放在“人”的位置上,尊重学生的个性,充分发挥学生自我评价,学生根据自己实际情况主动提出要当小老师带领全班领读经文。

?(二)发展性原则 等级升级评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在,更着眼于学生的发展,使学生能在自己的努力下继续提升自己,获得成长的喜悦。比如某班学生王某某上期上课一直表现不佳,但是在本期上课表现有很大进步,我就一直以鼓励的方式来激发他的自信心让他更有信心认真学习,在经过老师的表扬激励后该生从不爱听课,上课捣乱转化为积极发言,认真学习的精神面貌。

?(三)激励性原则

在课堂中提出小组电脑登陆不了365betPK赛方案,诵读优秀或回答问题积极的同学可以为自己的小组加上一分,同时也将获得同学们的热烈鼓掌,而且获胜的小组每个成员都能得到小印章的奖励,积累到一定的数量还可以领取小奖品。表现突出的同学同样可以获得小印章,比如上课发言积极、纪律优良的同学都能得到表扬。

学生学业质量评价:

根据年级不同,学情不一致的情况下,制定出一、二年级主要以口试为主,中高年级以笔试为主的评价方案。最终成绩以笔试或口试成绩乘以40%+平时表现为最后成绩。平时表现主要以评价量表为基准。

?五、课程成效

?现在的学生由于家长的过于宠爱,家长的疏忽,以及社会环境的影响使现在许多的孩子养成了不良的学习习惯,自理能力差、缺乏艰韧不拔的精神,而国学课中的《弟子规》、《三字经》、《论语》等恰恰提出了相应的解决方法,所以通过国学课程的学习,学生的自觉学习能力大大增强,不文明的行为也逐渐消失,学生的文化底蕴也有所提高,识字量和阅读理解文言文的能力也比不学习国学课时有较大的提升。

六、成果展示形式:以舞台展演的形式汇报。

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